什么是互聯網思維?如何利用互聯網思維提升職業教育內涵？教師如何把互聯網思維貫穿自己的教育教學工作?10月 14日下午，我司常務副總翁高飛到荊州職業技術學院就此作專題報告。

翁高飛的講座主題為“互聯網思維下的職業教育”。主要介紹了互聯網思維概念的內涵，強調互聯網思維的核心是用戶思維，讓顧客在自身價值鏈的每一個環節感受尊重，享受極致的服務，獲得超越預期的驚喜和體驗，指出互聯網思維下職業教育用戶是學生，產品是專業與課程，服務就是教育教學，用戶價值就是使學生達到企業標準并實現高質量就業，用戶體驗是使學生學習過程感受愉悅。

翁總同荊職全體專兼職教師分享了互聯網思維教育教學成功案例，用事實說明，以學生為本不是抽象的理論，要用大數據技術分析學生需求，設計有利于調動學生學習興趣、提升職業能力、促進職業素質養成的教學項目，創設有利于學生動手動腦、教學做一體的教學場景，營造良好的校園和班級文化，讓學生在高效率學習和高質量就業中體驗學校的高效優質服務，在人生成長和職業進步中始終不忘母校對他們曾經的溫暖和有效幫助。

荊職副院長方風波主持報告活動并作總結。他說，傳統的企業營銷是告訴顧客有什么產品面市，消費者可以購買什么產品，互聯網思維下的企業營銷是詳細了解顧客的需要、根據顧客需要設計制造產品；現在絕大多數學校在招生、教育教學過程中告訴學生，學校有什么樣的專業、課程、機構和生活條件與素質養成計劃，要求學生適應學校的程序和規則，互聯網思維下的學校應該是了解學生需要什么樣的專業、課程和技能提升與就業需要，按照學生需要設計好的產品、好的規則來提升學生價值，用好的教育教學與就業服務來提升學生體驗，從而贏得學生的認可，最終達成學生的價值，造就好的口碑。

學校的每一名教師、每一個部門要了解學生需要，根據學生需要、按照簡約極致原則設計工作制度、服務流程，讓學生感覺自己受尊重、被關心。學校的大學生服務中心就是互聯網思維的直接體現，有效服務學生的學籍辦理、繼續教育、考試考證、成績查詢、戶籍遷轉等方面需要，學校的專業與課程建設、教學模式及教學方法等方面也一定要科學細致了解學生需要，對學生分類培養，因材施教，讓人才個性化得到體現，讓每一名學生成為用人單位歡迎的準職業人。