一、職業教育的改變

    新聞1：2014年2月26日，國務院總理李克強主持召開國務院常務會，部署加快發展現代職業教育。會議確定了加快發展現代職業教育的任務措施。一是牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發年輕人學習職業技能的積極性。二是創新職業教育模式，擴大職業院校在專業設置和調整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學自主權。三是提升人才培養質量。四是引導支持社會力量興辦職業教育。五是強化政策支持和監管保障。

    新聞2：教育部副部長魯昕2014年3月22日在中國發展高層論壇上表示，我國即將出臺方案，實現兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術技能人才的高考，考試內容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現在的高考，學術型人才的高考。

    新聞3：2014年度職業教育與成人教育工作會議25日在京召開，教育部副部長魯昕表示：探索發展本科層次職業教育。圍繞國務院推出的五點措施，將著力推進三個重點領域的改革，一是大力提升現有職業院校的辦學水平，完善中高職銜接體系。二是引導部分地方本科院校向應用技術類型高校轉型，從根本上緩解高校畢業生就業難。三是要堅持職業教育面向人人，增強職業教育的包容性和開放性。

    點評：當前新增勞動力就業的結構性矛盾仍然是十分突出的，解決這一矛盾是中國教育改革最重要的戰略切入點之一，關鍵的舉措是建立現代職業教育體系，進而推動整個教育結構的戰略性調整。讓職業教育為社會源源不斷創造人才紅利。

二、厚溥IT職業教育定位   

    厚溥教育理念：教育創造價值，知識重在運用。教育的成功應體現在使受教育者最大獲益，價值不斷得到提升，提高創新能力與競爭力，將“教育創造學生價值”與“學生創造社會價值”形成無縫連接，保證受教育者及其家庭在教育投資上的高回報率。知識的運用比知識的擁有更重要，教育不僅要向學生傳授知識，更重要地是培養學生運用知識的能力。

    厚溥教育模式：以項目為導向、任務驅動的ECDIO工程教育模式。以項目為導向，通過項目案例貫穿課程內容講授，先體驗效果再學習制作；任務驅動，通過完成一個具體的任務提高學習興趣，可以將一個大的主題分成若干個小任務完成；模擬仿真，設計項目和任務注重真實性。厚溥的ECDIO工程教育模式內涵如下：E：背景分析，分析高等工程教育不足，提出厚溥定位。C：專業構思，根據定位構思出開發思路。D：專業設計，根據構思設計出課程體系和管理體系。I：專業實施，按照體系設計進行標準化的實施。O：專業運行，建立督查以及反饋機制，形成市場、技術、就業有機結合，保障體系運行。

    厚溥教學方法：基于任務驅動“翻轉課堂”。“翻轉課堂”是教育模式具體實現方法，是教育理念得以實現的保障。實現翻轉課堂需要分階段實施，在第一階段做好“微講義”，提升學生復習、作業、預習興趣，增加課堂互動性；第二階段做好“微講義”和“微視頻”，統一課堂標準，真正實現“課堂翻轉”。

三、點滴鑄就輝煌，自信走向成功

    教師教學方法的改變，不是一蹴而就。期望教師先接受理念、再適應模式、最后改變方法是需要漫長的時間，然而模仿是可以加速這個過程的，教師也需要點滴的積累才能慢慢成功。每一個方法的改變，也許只改變一部分學生，然而這一部分學生是可以帶動一部分學生的，正如毛澤東同志所言“星星之火可以燎原”。 著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道:“教育的本質意味著: 一棵樹搖動一棵樹,一朵云推動一朵云,一個靈魂喚醒一個靈魂。”

    學生養成好的學習習慣是需要壓力和動力的，一部分來自教師的評價，一部分來自自身興趣，還有一部分來自環境。清晰的知識點復習、作業分析可以幫助一部分學生鞏固知識技能，有趣的案例設計和作業可以吸引學生思考解決方案，這些我們都可以通過“微講義”給予實現。在課堂上，增加互動環節，既可以提升課堂氣氛，同時可以給予學生一定的壓力和動力。

    學生自信的養成很大程度上需要環境的正能量，尤其是教師帶來的正能量，唯有關愛學生，提升教師自信心，采用“翻轉課堂”與傳統教學相結合的教學方法才能提升學生的實戰能力，從而提升學生的社會價值。教育的核心是：培養學生的自信。教師應當信任所有的學生，在探究學習中培養學生的自信心，建立合理的期望，讓學生體驗成功，樹立自信的榜樣，尋找契機，巧用時機，刺激個體自信（委重任，滿足其自我表現欲；促成功，滿足其自我實現欲），培養學生的一技之長。