“知識改變命運”的信條曾一度給了無數農村學子奮發圖強的動力，然而，伴隨農村大學生遭遇就業難等諸多現實瓶頸，新一輪“讀書無用論”再次引發輿論熱議。近日，《中國青年報》刊文，聚焦農村大學生的未來，其文以貧困縣貴州道真縣為例，即便考上大學，農村大學生的未來前景仍不明朗。報道一出，引發社會關注。

　　那么，農村大學生的未來究竟如何保障？他們為之向往的夢想能否實現？教育改革又如何摘下“貧二代”的標簽……這些一系列問題，無不考問教育改革堅守公平之義，特別是機會公平。國務院總理李克強曾明確指出：教育公平具有起點公平的意義，是社會公平的重要基礎，可以使人們通過自身努力，提升參與平等競爭的能力，這有助于促進社會縱向流動。可見，最大程度保障教育公平，不單是保證機會平等的一種有效形式，更是社會和諧發展的“助推器”和“安全閥”。

　　而在教育改革步入“深水區”的嚴峻形勢下，教育公平遭遇到前所未有的挑戰。其中較為突出的一點，則是“貧二代”作為社會化的群體稱謂出現。

　　2015年初《人民日報》撰文指出，在中國已經發生了貧困的代際傳遞，產生了“貧二代”：貧富差距已具有一定的穩定性，并形成了階層和代際轉移。這樣的結論凸顯令人擔憂的社會分化嚴峻現實：“貧二代”的標簽在一定程度上折射出的是未來城鄉在社會心理方面的鴻溝差異，傳遞的是可能帶來的群體分化和意識沖突的危險信號！

　　其實此類觀點并非危言聳聽。據中國社科院發布的《2013年應屆生就業調查報告》顯示，從畢業生的城鄉來源角度分析，農村家庭的普通本科院校畢業生成為就業最為困難群體，失業率高達30.5%。而這在一定程度上，預示著讀書不但未能阻止貧困的代際傳遞，反而可能會令寒門家庭更加貧困。

　　試問如此之下，我們又該如何共享改革發展成果、如何讓教育成為惠及最大多數百姓的民生資源呢？而我國當下若想遏止“寒門難出貴子”與“貧二代”的范圍擴大化，亟需加快統籌城鄉發展，從制度上保障教育投入的相對傾斜，確保資源分配的公平公正，真正給“寒門”學子以機會，這才是破解難題的根本出路。與此同時，還應看到提升農村大學生的社會信心，助力他們公平的求學機會和就業機會并非教育一己之力，需要社會多元主體的共同參與。

綜觀近年來國家出臺的一系列針對高考招生、就業求職、畢業創業等“農村教育扶貧”政策，盡管有一定顯效，但這些努力還遠遠不夠。高考如何建立起更公平的選拔機制？如何兼顧城鄉學生不同特點？如何在越發重視綜合素質的考評機制下，建立起等位的適合農村地區學生的評價標準……諸如此類的問題還尚需放置教育公平發展的社會大環境中加以解決。

　　“不經一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香。”寒門子弟上名校難、就業難的原因其實并非全部與特權、關系或者財富有關。除了教育改革繼續發力外，寒門學子自身亦不能甘愿壓倒在“貧二代”的大山下，更應鼓起斗志、揚起風帆，沖破人生路上的坎坷和荊棘，踏出屬于自己的人生道路。